在6月初，我们还在备战毕业考试。那节数学课老师要讲解一道难题。
可是我们都不认为这是一道难题。课上到一半，大多数同学已得出了相同的结果。老师面对黑板“嗒嗒”地将解题过程写上黑板，下面的同学已经开始休息了。有的软瘫的靠在椅背上，有的在转笔，有的在闲聊。老师写了半个黑板的板书，转过身来问大家：“这样就写完了吗？”同学们不假思索的异口同声道：“写完了！”老师对松散的课堂纪律本就不满，现在更添了怒气，冷冷的道：“这样只能得一半分！”同学们一个个原来都胸有成竹，听了这话，吓得赶紧坐端正，竖起了耳朵，开始全神贯注。
老师气势非凡的拉出一块黑板，继续解题。他写了一半，不少同学已经看出来这是另一种情况，纷纷感叹：“哦——原来是这样！我怎么没想到？”老师写完了整个黑板，转过身，用犀利的目光审问着我们。同学们都不敢支声，在反思着自己。课堂沉寂了下来，无法可想的安静，远胜于大吼大叫。过了好一会儿，老师才终于开口：“思考问题不需要全面吗？你们已经好几次了，有一点收获就得意忘形了！”
紧接着，又是骇人的安静。我们静坐着，反思着，直到下课。
那节课，我不会忘记，那一幕，我不会忘记，那道难题，我更无法忘记。
这“难题”我们总是会遇到。很多时候我们好像解决了 ，便不多去思考了。不能轻易的就满足，不能懒得多想，一定要好好考虑，仔细掂量。