今天，郑老师读了一篇文章，实际上，上个学期的第一节历史课上就听过了，但是几乎没有人听出来，可见平时一定要用心。文章关于中国教育，但也有一些夸大情况。文中痛批了历史课，首先，我们想一下历史课的作用：1鉴往知来，2扩大知识.也许中国目前的考试制度并不完善，但是课本上既然有内容，为何学生不能自主探究而一定要老师教呢？第二点，历史要背的太多，但是，不清楚地了解过去，又如何改变当下。前人的智慧肯定有可取之处。培根说：“读史使人明智。”，唐太宗说：“以史为镜，可以知兴替。”《资治通鉴》没了司马光的苦学，哪里来今天这么多人研读？没有苦学，无以成功。
接着是数学，也许作者认为那个空可以是多种答案，但是，兀的定义是一个公理，是十分严谨的，不等同于圆周率，它还是一个常数。公孙龙的命题白马非马病人非人就是一个道理，不能以小概念（白色马、病人）指代大概念（马，人）。
现在的教育机制的确有问题，人们都说扼杀创造。但是想想网上一个帖子：4杯25度的水混合成100度，这不仅是不好好学习了，更是没有常识的体现。学而不思则罔，思而不学则殆，创造力重要，但不能忽视知识。现在多少人都是从众心理，很少有人能够透过现象看本质。中国为何考试制度严格？人多。不考大学就不能生存吗？不是。中国缺技术型人才，蓝翔的毕业生，一样能有月薪上万的工作，《我爱发明》的很多发明人，连初中都没上完。中国教育目标，不是培育多少无用的大学生，而是培养多少有一技之长的各行各业的人才，哪怕只是开挖掘机的。八股取士，我们都知道它的危害，但为何就不改变呢？改革肯定有阻力，但商鞅，孝文帝都成功了，我们为什么不能成功？要成为世界强国，不是沉睡于GDP的上涨，而是培养好下一代，让他们有责任，有技术。踏踏实实，做好自己。
薛枫