有人说，决定语文课的是教参，是课堂改革模式，是大大小小的考试。分数至上，语文就是一堆用来比较大小的数字。你考什么，我教什么，你要怎样的答案，我就奔着这样的要求去练习。教得好，不如考得好，教得精彩，不如考得舒坦。在各种考试面前，语文课堂也变成了训练集中营。于是，语文课堂没有情感，没有滋润，没有质疑，没有升华。
这不是我要的语文课，那是什么决定了我的语文课？我希望，是孩子们渴求的眼睛，是文章的内涵，是文字的魅力，是我们的生命，是我们的精神诉求，是我们的灵魂体验，是我们的语文梦想……那里，有种植，有浇灌，有萌芽，有盛开。
我要的语文课，我称之为生命课堂，它的源头活水，就是美好的生活和书籍。
“你或幸运/发现宝藏/黄金成堆/珠宝满堂
你我比来/仍是我富/因有慈母/为我读书”
这是美国诗人史斯克兰•吉利兰在《阅读的妈妈》一书中写的句子，多么温馨，多么幸福！
孩子，来，像我一样打开书！是的，我希望我的学生，也爱上读书，享受快意人生。（具体做法如下）
一、言传身教，春风化雨
要让学生信服，愿意喜滋滋乐陶陶跟我读书，那我得活出精彩，从容优雅，仿佛有明星效应，我说的话学生爱听，我做的事学生乐学。
多年前曾经因为一次公开课，苏轼的《记承天寺夜游》，一篇学生不喜欢的文言文，教研室主任还特别要求我要上出“文化味”。于是我开始恶补，大量阅读有关东坡的资料，印象最深的是林语堂的《苏东坡传》，从此喜欢上了天才，渊博，超逸，多情的苏东坡。也一发不可收拾地读了许多文人传记，如李白、杜甫、李清照、鲁迅、刘心武、季羡林、张爱玲等。当你走近作家内心，再读他们的作品，就有一种亲切感和愉悦感，就能自如地驾驭文本。除了传记类，教育类的也读一些，如苏霍姆林斯基、陶行知、魏书生等，最近读的有吴非的《不跪着教书》、《致青年教师》。我最喜欢读的是哲理散文，以林清玄、周国平、龙应台、毕淑敏为首，看过他们的一系列丛书，还有就是励志类、心理学丛书，如星云大师、翟鸿森教授、卡耐基、俞敏洪、素黑的作品。我常读常新的是素黑的《好好爱自己》、雪小禅的《那莲 那禅 那光阴》、林清玄的“清欢三卷”，好书我喜欢反复读。
读书给了我巨大的满足与恩惠，它给予的那种幸福感让我不再感到生活的单一和工作的无趣。读书让我和学生心有默契，神采飞扬。课堂上我常谈起书中的美好体验，阅读时再创造的那一刻有感慨、不安、兴奋，在细节中流连，在联想中顿悟。我的学生也在不知不觉中喜欢上了周国平、林清玄、龙应台。记得曾推荐白岩松的《幸福了吗》，几天后那本书几乎就人手一本，炙手可热，课间休息，宿舍途中，甚至睡前畅谈都在热评白岩松，他的睿智、幽默，他观察视角的独特，民族忧虑的深沉。师生共读好书，分享美妙的精神体验，沉醉不知归路，其间乐趣不足为外人道也。
我毎接一届学生，第一堂语文课打出的名片就是“读好书，做好人”，像我一样“美丽如玉”，努力修炼一颗美好温润的心，用阅读提升自我，用精神的强大对抗身体的柔弱，投资自己，修炼一颗女王的心，悲喜不建立在他人喜怒的基础上，有能力为自己的生活负责。走进课堂，我的一切就都是语文教学的了。我的表情是语文，我的衣着是语文，我的姿态是语文，我的眼神是语文，我的话语是语文，我就是语文了。读书，意义不仅仅是看到美好的自己，更是去做那个美好的自己。
二、爱心书单，制订计划
开学之初，给学生一份爱心书单，制订个人读书计划，每人准备一本读书积累本，每到双休课外读书两小时以上，毎周摘录美文及赏析（软面抄一页以上），每学期至少读完五本课外书。
爱心书单
必考名著：《汤姆索亚历险记》《男生贾里》《鲁宾逊漂流记》《西游记》《骆驼祥子》《水浒传》《八十天环游地球》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》《朝花夕拾》
拓展名著：《呐喊》《彷徨》《野性的呼唤》《热爱生命》《呼啸山庄》《简·爱》
（巴金）《家》
（沈从文）《边城》
（高尔基）《童年》《在人间》《我的大学》
（茅 盾）《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》《子夜》
（刘心武）《钟鼓楼》
（萧 红）《呼兰河传》
（契诃夫）《契诃夫短篇小说精选》
（莫泊桑）《莫泊桑短篇小说集》
（张 炜） 《古船》《你在高原》
（刘震云）《一句顶一万句》
（刘醒龙）《天行者》
（莫言）《蛙》
（贾平凹）《废都》
其它获历届茅盾文学奖的可以自己搜索选读
散文类：（龙应台）《目送》《亲爱的安德列》
（周国平）《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》、《人与永恒》
（林清玄）《林清玄说禅》《清欢》《玄想》《林泉》《在云上》
（刘心武）《心灵体操》
（蒋勋）《文学之美》
（张 炜）《张炜散文精选》
（迟子建）《迟子建散文选》
（席慕容）《席慕容和她的内蒙古》
（张晓风）《张晓风散文集》
(雪小禅)《那莲 那禅 那光阴》 《银碗盛雪》
（丁立梅）《暖爱》《遇见》《暗香》
（刘亮程）《一个人的村庄》
（王开岭）《精神明亮的人》《古典之殇》
上网输作者名字可以自己搜索选读
传记类：《牛棚杂忆》《李开复自传》《乔布斯传》《苏东坡传》
《康震评说李白》《康震评说杜甫》《康震评说李清照》
《我走过的道路》（茅盾）、《鲁迅传》
《岁月与性情——周国平心灵自传》《我是刘心武：刘心武自白》
国学类：《古文观止》《世说新语》《庄子》《老子》翟鸿森《翟鸿森国学经典讲座》
叶 曼《叶曼道德经讲座》
哲学类：《苏菲的世界》《爱的觉醒》《西方哲学史》
杂志类：《才智》《意林》《格言》《智慧》《海外文摘》《中外书摘》
作文素材：《中考满分作文》《高考满分作文》《时文热读》
建议家长读：《好妈妈胜过好老师》《和儿子一起成长》
这个书单是动态生成的，遇见有好的书师生可以共同添补。
三、美文推荐，诵读入心
语文课前五分钟美文推荐，按学号每天两位学生轮流上台，要求有美文推荐理由，经典示范背诵，配以简单的PPT，好的语段可引领全班诵读，结束后有学生或老师点评。开学初到现在已经第二轮，学生热情高涨，早早准备暗暗较劲，涌动着读美文颂经典的热潮。记得上周四，7班沈成杰同学，一典型文偏弱的理科男，硬是卯足了劲，一改往日粗拉拉大咧咧之气，上台温文尔雅深情款款推荐了于丹的国学美文《人生有梦不觉寒》，一口气背了四五张密密麻麻的PPT国学内容，引得全班满堂喝彩，学霸王斯林点评：沈成杰，你这样猛，让我们后面要上台的情何以堪！没想到，周五上台的唐烨同学，又把美文推荐提上更高境界。唐同学推荐的是白居易的《琵琶行》，88句，622字，含小序是754字，通大意会赏析，配以图文和音乐，堪称完美。当他像唱歌一样优美流畅的背完全诗时，全班惊呆继而赞叹不已。台上一分钟台下十年功，我可以想象，课前课后白天黑夜他是怎样痴痴的抱着那本《蒋勋说唐诗》，心心念念魂牵梦萦，文学之美就是这样深入骨髓的。榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样，教育即唤醒，剩下的就是读书的美好了。
四、名著讲堂，经典重温
名著是人类文化的精华，阅读名著，就像与大师携手，能增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。阅读名著，要从文字理解走向精神贮存。但学生往往惧怕大部头的经典名著（如《水浒传》），常常望而生畏，我就从自己如何读名著谈起，与学生共同商讨。
我说我以前也不爱读《红楼梦》，觉得人物太多情节繁琐诗词难懂，自从今年春节听了蒋勋“细说红楼梦”，竟日夜痴迷，追随蒋老师重读《红楼梦》半年之久。“蒋勋细说红楼梦”是蒋勋老师在长达半个世纪的时间中反复阅读《红楼梦》三十多遍后的系列讲座录音集，蒋勋从美的角度，从情感出发梳理《红楼梦》文本中渗透出的细微感觉。蒋老师完全超越了考据，满足的不是人们的好奇心，而是与你生命的对接。走进蒋勋老师的《红楼梦》私家讲堂，细细品味，会感觉正在阅读自己的一生。由此可见，只要有人引领，我们都会爱上经典。我期待我们班也有蒋勋式的“细说水浒传”，为我们讲讲梁山泊英雄好汉的故事。经了解，我班有五位男生从小爱读水浒，就推荐他们先开讲，人物自选，自己收集资料准备讲稿做好课件，我们的初二阅读课就这样开设了“水浒人物系列讲座”。自开讲以来，宋江、武松、卢俊义、鲁智深、林冲、吴用、李逵等人物形象已深入人心。还记得虞锦宏同学讲的是《不一样的潘金莲》，他提问“潘金莲为何嫁给武大郎”时，有学生回答“因为她爱吃烧饼”，引得全班哄堂大笑，笑过之后都在思考了，原著中有交待吗？有，当然有，答案见原著二十四回，可是很少有人细读啊。
名著讲堂可以调动学生阅读的积极性，交流学生阅读的心得体会，加深学生对名著的理解，铸就学生的思想深度。以后还可以开展类似的系列活动，不仅能帮助学生有目的的读完名著，更能引导他们用自己的思想去感受作品，理解作品，领会作品的意蕴。
五、读写结合，性灵共修
读书是硬道理，硬就硬在一读就出文章。读得多了，想法也多了，就想一吐为快；写得多了，垫在脚底下的砖头就垒起来了，人文素养就提升了。所谓站在巨人的肩膀上，就是这么一个过程。
谈谈我们班的交流本和交流本网站吧。交流本是以小组为单位，全班基本四人一组共15本交流本，（是活页笔记本，每人领张纸规定时间写完交给组长）由组长全面负责，每本交流本开篇有卷首语、奋斗目标、小组组规、管理措施（组长执笔，全组策划）等。内容就是写“收获感悟”，初一是每天写，相当于日记，初二是每周写两次，到初三每周写一次。可写的东西很宽广很自由，可以关注个人，如知识内容的获得，主动发言的次数及质量，学习本课后的反思等；可以关注本组，组内成员的交流情况，合作态度效果等；可以关注全班，如其他组的精彩展示，其他同学的创造性发言等；可以关注老师，本课堂老师精讲内容提要，老师某种思想的渗透，老师对某小组或某同学的点评等；还可以关注一阶段以来自身成长提高，有感而发写成随笔甚至是美文。随笔主要是谈读书，悟生活，说成长故事，析心路历程，可以恣意挥洒，放飞心灵。每周五每组轮流由一位学生把交流本带回家，和家长说说一周来的学习生活，谈谈小组成员共同成长的细节，也请家长一起参与，自由评点。最快乐的事是三年来我们班对交流本的探索和坚守。我清晰地看到交流本是如何改变学生的精神状态的，是如何塑造灵魂和改变气质的，是如何让学生爱上读书爱上文学的。我坚持每天读好书，定期推荐好书，与学生交流读书心得。每天和学生心与心的交流，有面对面的坦诚倾诉，更有交流本上的及时书面反馈。2014年7月，我们9班的科技才子王子涵、张展睿同学，让我们的交流本与现代科技正式接轨，建立了交流本网站，网址：www.jiaoliuben.com，内容有课文新读、每日反思、生活随笔、家长点评、教师心语等，到2016年6月为止已书写上传了3586篇好文章。2016年9月到现在，我新接的7班8班继续坚持，已书写上传了600篇好文章。时光才是最好的老师，它公平地评判了一切。过滤了所有的繁华，安静后留在我们的生命里还能平和美好地存在的，才是语文。
语文，帮助我们接受审美、伦理、文化等各个方面的熏陶和教育。所以语文，最和生命关联，它不仅成就并持续滋养着我们的听说读写，还滋润了我们的精神生命，让我们朝向健康、美德和崇高，让我们的内心与黑暗丑陋绝缘。语文学习，最终指向我们的生命成长，影响着我们的灵魂发育。让我们一起，与文字结缘，与生命共舞，致力做一位内心有诗意，胸中有情怀，眼里有风景，脚下有远方，人生有温暖故事的语文人。