课后小记－－林灵

         昨天，在万众期待下，一次筹备许久，制作精良的课外阅读课《青城山下忆大千》开展了。
全程基本有学生主讲。给人印象最为深刻。当时主讲同学虽然紧张，但仍流畅的完成了演说，令人钦佩。相比之下，对于我们这些在台下充当＂看客＂＂吃瓜观众＂的人来说，这种精神真的是实属不易。对于我自己在课堂上的表现，基本上可以总结为两个字：＂听＂＂抄＂。听主要表现在主讲同学演讲时，我在台下的听讲，却并没有融入其中，感觉像是游离于课堂之外，往往上面有一个同学问题抛下来，心想的都不是怎样解答，而在心中默念：＂不要点到我，不要点到我……＂。抄则表现在上面同学将问题答案呈现出来时，不是去听他怎样解析，而是在下面奋笔疾书地抄写，恨不得多长出两只手来。结果往往抄的都不是一些重点字词，而是整段整段的文字，没有重点性。总体来说我对我上课的表现并不满意，但是在这篇文章中，我还是有不少的收获的。
张大千是一名画家，但他的行为却不是寻常画家所与比拟，主要表现在他的真出性情和勤出天才。文章主讲了他的真性情。可以表现在他每日里置于山野中挥毫作画，认为自己的菜比画更好。他率真任性，平常画家通常是以自己的画为傲，但他却与之背道而驰，这不仅仅表现在他的自谦，从另一种程度上也反映了他的自傲，一个可爱的老头形象就此诞生。
回想学语文的过程中，我收获良多。进入初中以后，阅读只渐渐因学业的繁忙而被我所抛弃，初一更是只读了两本书–需要考选择题的名著。但是就在初二这个转折点上，梅老师教了我们班，也为我们打开了一扇知识的大门。
刚开始的我其实很不适应，因为以前学语文只是在文中标出小节，然后直接做教学案，根本没有去细读、精读，理解文章的意思、内涵。只对老师讲的内容重点有一个模糊的印象，对所需诵读的段落有一个浅层次的理解。往往几天过去，那些知识点、段落已在我脑中七零八落，或干脆＂烟消云散了＂。于是经常需要去重新记忆、背诵，效率低下。在最后的考试中结果也不尽人意。就这样庸庸碌碌地过了一年。到了初二，＂改革＂开始了。
如今，我们在预习一篇课文时，都会将文章写读上2－3遍，去品味文字间所拥有的丰富情怀，去感受作者的喜怒哀乐，去感受语文的学习所带来的快乐。被雪藏了一年的语文学习，终于开始显露出她的魅力。语文书从空白变得满满当当；下课追逐打闹的人少了，多了手捧课外书的莘莘学子；上课时由原来的鸦雀无声变为热烈讨论；作业质量开上升……一切都在缓缓而坚定的变化着。终于在这次期中考试中，我们的成绩有了大幅度提高。这一切的来之不易，不仅仅是同学们两个多月来的辛勤学习，同时也有梅老师背后点点滴滴的心血。为了让我们多读书，她拟了一份读书单，上面那些名人名著，为我们积累了一定量的阅读财富，而不是而是那种＂幼齿＂的浅显易懂的小说、漫画；她鼓励我们自己来出题、解题，而不是光靠老师的答案，让我们的思维开阔起来，才有了这一次成功的课外阅读课；她不畏劳苦，有同学有问题向她请教，她总是不厌其烦地讲解，有时在路上也会思索问题如何能讲得更明白……有这样的老师，我们的成绩还怎么能不进步？何其荣幸！
如今我还缺乏的就是那个＂勤＂。张大千曾说过：＂七分人事三分天。＂我相信，如果我能始终贯彻良好的学习习惯，勤奋学习，未来那条美丽的康庄大道将会为我铺开！