“全面发展”的问题——薛子灿

最近看到一本书，上面有这样一句话“当今学校的教育目标就是要让学生全面发展。”
这是有问题的。
首先这句话本事是没问题的，只是现在目标的性质发生了变化。全面发展的本意是什么？全方面发展。或者说全能型发展。而当今教育看不出如何“全方面”。或者说全方面发展就是“德，智，体，美，劳”五方面发展。现在这五项中，前三项基本还算落实到位，尤其智这一项教育部对学生的要求极为突出。后两项就不重视了。换言而之“全面发展”或许就是“品学兼优”。而真正“全面发展”各方面必定不会很突出，也就是平平。如果真的出了所谓的“全才”，那也真是应试教育下的悲哀。
但社会并不需要全才。
从古至今，还没有各个领域中都出现同一个人。最多一个人同时在三个领域中取得杰出成就，但毕竟是少数。一个人只需精通一门，其余不至于一窍不通，在社会上可以活出自己的风采。还记得小学里评全面发展好学生，90分每科，否则免谈。
这就是全面发展。
我还记得一个朋友，他学习部拔尖但不差，口语不错，体育是强项，社交能力很强，还有一手好字，做事吃苦耐劳，品德高尚，这是我很佩服的一个人，但他不是全面发展好学生，只因为数学分数没有达到规定标准，“全面发展好学生”就演变成了“考试优秀好学生”。
当然这么说难听了点，但事实就在那。
在全面发展的影响下，走出的学生如果要论学术知识，一流的好，论生活能力，可能还不如农村没读过书的同龄人。