寄语自己：
“有什么样的情趣，就有什么样的思想；有什么样的学识和见解，就有什么样的谈吐。” ――培 根
有高雅情趣的人生，是一首舒缓有致的曲子，是一杯浓淡相宜的茶，是一本细节丰富的书。而我认为，读好书，是让你富有情趣的最直接的途径。读好书，是和时间一起流淌的，是和阅历一起壮实的，是和生活一起丰厚的。
没有班主任的生命质量的提高，就很难有高的教育质量；没有班主任的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有班主任的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有班主任的教育创造，就很难有学生的创造精神。同样，班主任没有高雅的情趣，学生很难拥有高雅的情趣。
诗意的班级，是用美唤醒美，用爱润养爱，用情濡染情，用精神引领精神，思想碰撞思想，陪伴学生成长为一个精神独立、爱心丰盈，有情怀﹑有追求的人。
再好的课程，都没有人对人的影响人来得有温度，来得有力度，来得有持恒力。人影响人，是最大的影响。榜样越近，影响越大。
致力做一位内心有诗意，胸中有情怀，眼里有风景，脚下有远方，人生有温暖故事的人。
寄语9班10班：
我们一路走，一路谱写青春的乐章。
每一段时光，都不可替代；每一个日子，都弥足珍贵。过去的初二，我们已经用努力，擦亮了每一个日子，而即将来临的初三，我们会点燃每个激情奋斗的时刻！有人说，成长是一种美丽的疼痛：美丽如花的绽放，疼痛是芽的血泪。成长过程中隐藏着的眼泪和疼痛，是生命中的华彩乐章，烙着私人的印记，这般轰轰烈烈又隐忍异常，如同摇滚的乐音直抒胸臆，直击心灵，也直面惨淡。
年轻的你们，在春天，渴望远行，在夏天渴望热烈地开放，在秋天，希望伸手就能摘下收获的果实，在冬天渴望停下脚步来，像孩童那样依偎在父母身旁。有时，梦想会撒落一地，如同撒落一地的漂亮糖纸，在风起的时候，却只能两手空空，看着它们漫天飞舞。于是，在深夜里，有时你们会哭泣，在面对惨淡的分数时，开始迷惘，学会用叛逆的姿势，隐藏血液里流淌的忧伤。成长的烦恼如影随行。我们常被现实刺痛，却无法忘怀自由的理想。
岁月的流逝是人生的遗憾也是美丽，我们一路前行，获得的同时也必然面临失去。顾城曾这样写杨树：“失去了一只臂膀，就睁开了一只眼睛。”你看，成长的印记是这个世界最美丽的疤痕，像是微笑的眼睛。无需哀挽过去的美好，过去已经过去；不要沉湎无根的梦想，梦想只是梦想。失意中有“柳暗花明又一村”的信念；失败时有“卷土重来未可知”的豪情。成长路上每一次的伤害和挫折，会让我们更加懂得珍惜现在，懂得成功的不易。
和我一起，听阿鲁阿卓的《相濡以沫》，世界一直如此美妙。
“我需要，最狂的风，和最静的海。”我用顾城的诗来阐释。在我最懈怠慵懒的时候，你们为我掀起最狂的风，在我最苦闷无聊的时候，你们伴我如最静的海。看草在结它的种子，听风在摇它的叶子，就这样，“我们站着，不说话，就十分美好”。
寄语李阳：
想起你，就想起你像太阳一样明亮的性格，真的好喜欢这样善良爽朗的你，跟你相处就像春风拂面般心旷神怡；想起你，就想起你像月亮一样美丽的言行，你总是尽力去做你力所能及的事情，帮助别人、为班级做贡献。你温和善良，你安静稳重，你努力进取，你像天空的月亮，性情娴静，姿态安宁，你就是我最喜欢的那种娴静美好的女孩。你匠心独运，让文字轻盈舞蹈；课堂回答问题，你让文字以最美的姿势出现。你热心班集体的事务，有公益精神；你尊敬老师亲近老师，有感恩之心；你爱大自然的一切，有悲悯的情怀；你用你不一样的眼睛看世界，也看到了一个比别人更丰富的世界，这是一种能力，也是一种幸运。看着你在语文学习上从“天马行空任我行”到“从心所欲不逾矩”，我感到欣慰；看着你从静静地散发芳香到尽情地绽放你的美丽，我感到喜悦；你是一个诗意而美丽的存在，你对一朵花微笑，而我，对你微笑！
附：李阳给我的信
给梅老师的一封信
二10班 李 阳
我们一起学习，一起生活，已将近两年，这还是梅老师第一次与我们一起过生日，首先祝大寿星梅老师生日快乐！
记得刚开始的时候，初一第一次见梅老师，脑海中首先蹦出来一个字，美～！果真人如其名，似梅般、似玉般，柔软而坚韧，叫人过目不忘。相处下来，渐渐觉得梅老师的性格也是多变的，和我们谈心，说悄悄话时像朋友，沟通流畅，毫无代沟。每一次听梅老师讲心里话，都是最享受的时光。生活当中觉得梅老师像个孩子，一个需要照顾和体贴，又十分爱玩的孩子，梅老师似是对旅游情有独钟，一有时间便会到处去玩，精力充沛，热爱大自然，也正因如此，才会觉得在梅老师身上有一种自然随性、亲切之感，旅游确实是件很好的事情。因为我们真正的走进自然，拥抱自然，与自然中抚平自己烦躁的心情，打开心扉，感受无添加的乐趣。只是现实常常是心有余而力不足，只好把风景放在心间，放在脑海中感受一番了。在学习当中，梅老师又绝不马虎，不拖泥带水，讲究效率，更多了一股韧劲，柔中亦能带刚，强大中也包裹着柔软的心。
梅老师总说自己很懒，却又很勤奋，这一点我们也深有体会，初二下半学期因为种种原因，梅老师终于变成我们的班主任，主宰“生杀大权”。不过可以见的班主任也是个苦差事，折腾得每节语文课都变成班会课，折腾得一有空余时间就火急火燎地扑向班级，折腾的得甚至连回家睡觉也难以安心入眠。这便足以体现班主任之苦了，尤其像梅老师这样，临时接班，又是追求完美的班主任来说。那段时间看着梅老师焦急忧虑，我们内心也很纠结，因为自己的表现不佳而惭愧，为梅老师操心这操心那而心疼，有时也希望能把我们的瞌睡虫给梅老师，让梅老师睡个好觉。梅老师想做到“三不到”，可见是一个十足的“懒”人了，可这“懒”，却是用勤奋换来的，只有将事情做好了，没有任何牵绊，才能做到“懒”。个人的自由都是靠自己赢得的，而我们也想还梅老师那种逍遥自在的神仙日子，用我们的成绩来赢得我们的自由，共同努力拼搏。
我对梅老师上届学生的那句话深有同感，就是梅老师是在用自己最真实最自然的生活方式，慢慢地改变着我们，让我们在不知不觉间转变成和梅老师一样的人。梅老师所带给我们的，不仅是书本上的知识，更是生活的乐趣和一颗明亮的心。说心里话，在刚进入初中的那段时间，我对初中生活还是抱着消极的心理的，尤其是离开了父母羽翼的呵护，独立生活，令我感到生活和学习上的双重压力，学习成绩也曾一度严重下滑。但是从梅老师身上，我渐渐地发觉，以一颗欢喜心去享受生活，即便是在苦难中也有乐趣。梅老师会在繁忙的工作后去享受生活，而我便也开始在紧张的学习生活中寻找动力，当心真正向自然敞开，向他人敞开，空虚就会被生活的甜蜜和丰实填满，阴霾会被阳光驱散，我想这应该是梅老师带给我们的，最宝贵的东西。不是刻意的教学，而是举手投足，于生活细微之处，慢慢感化，渗透进我们性格之中的，令我们拥有获得快乐和幸福的无穷力量。
如今，分外珍惜初中三年的时光，珍惜与梅老师，与同学们在一起的青春岁月。我渴望永远追随梅老师的脚步，直到我们并肩、携手同行，渴望做一束阳光，带来无尽热量与温暖，渴望共同勾勒美好蓝图，实现更多的幸福，共同做逍遥自在的神仙！
如今，分外感谢我们的邂逅，感谢上天让我们正青春年少时，遇见岁月之中最美好的你。
附：学生对交流本的告白
致无声的朋友
蒋承锐
听到梅老师说：这是初二最后一次写交流本时，心里还是很难受的。因为无形之中我们已经把它当成一位朋友，一位无声的朋友，当你有烦恼时，烦恼就像夏日暴雨宣泄在交流本上，这样你会感到一些畅快。当你收获快乐的时候，快乐就会像叮咚泉水流淌于交流本上，这样快乐就会源源不断。说到这里我真的很想衷心地说一声：交流本，谢谢你。
交流本，从最初的一日一次也渐渐转换成一周两次，初三也可能成为一周一次。这位无声的朋友总是默默承受着，它不想成为我们的“负担”，它只想真心实意地陪伴我们。交流本不仅承载着语文这门学科，还包含了太多太多。它提高我们的写作、表达能力，不再让我们的文章“瘦骨嶙峋”；它提高了我们的竞争力，班与班之间，班级之内，小组之间，我们组一直以李卓尔组为目标，但她们组像一座山，很难让我们超越。交流本一直默默地陪在我们身边，发挥着它的作用。
老朋友，初二最后一次见面了。初三，我们见面的次数会更少，但我希望我们之间不会因为时间的流逝而改变我们之间的感情。也许，明年的现在，我们将永远分别，但请你记住我们，这帮与你走过三年旅程的孩子。初三我们一起手拉手走过最后一个初中年华！再见！
交流本，谢谢你！
“创始人”，梅老师，谢谢您！
致我可爱的初二文学
薛子灿
时间真是飞快，算来这也是这学期的最后一次写交流本了吧，心中带着那么一点不舍，因为它陪伴了我很久，它让我学会了用文字来表达内心的情感，也记录了这学期我思想的点滴，回忆起来，我的文风也是多变啊！
还记得最初那个文风犀利的我吗？受批判风影响的时候，三天一小批，每周一大批，看不惯世俗，忍不住吐槽，大骂应试教育，那时还真是有点嚣张呢！
也是一次偶然，一次电影后，交流本上留下了我的影评，从此我又踏上一条新（bu）风（gui）格（lu),这学期大概看过十几部电影，也不愧为班上最爱看电影的人了。但几次下来，我发现影评也不是那么好写，你要明确讲的重点，而不是讲故事般的流水帐。记得有次写了一面都是剧情，真是惭愧！我的文学受电影的影响也是挺大的，影迷版的我可也是搞“文学创作”哦！
再到后来，也就是最近，开始转写生活的感悟，写些人生哲理，大多是晚上在床上写的。现在才知道为什么晚上写流畅，只因为安静，内心的想法静静地流淌出来，一气呵成，这些感悟才最真实。我的组员也都很优秀啊，氛围很好，也算对我的影响之一吧！
总的来说呢，我的“文学史”在初二是翻开了新的一章，也是独一无二的一章，并不觉得交流本是一种负担，可能也是梅老师的“计谋”吧！反正我是“中招”了，再回头看看，小学的伙伴们还在为每周的作文发愁，此时我也只是一抹笑在嘴边了……